集合，进行灵能修炼的基础训练。他们在导师的指导下，学习如何感知和引导体内的灵能，如何将灵能汇聚到特定的部位以施展魔法。艾登总是格外专注，他深知自己起点较低，需要付出更多的努力。然而，他在灵能控制上却遭遇了极大的困难。他的灵能仿佛脱缰的野马，难以驯服，常常在他试图施展魔法时突然失控。就像在一次基础魔法展示课上，艾登试图施展一个简单的水球术，在众目睽睽之下，他集中精力念动咒语，可灵能刚一调动，就如汹涌的洪水冲破堤坝。瞬间，水球变成了巨大的水浪，如同一头咆哮的巨兽，朝着台下的同学席卷而去。同学们惊恐地尖叫着四处逃窜，有的被水浪冲倒在地，有的则被溅起的水花打得睁不开眼。现场一片混乱，艾登站在台上，脸色煞白，不知所措，心中满是愧疚与沮丧。
课堂上，知识渊博的老教授们会讲解魔法和灵能的理论知识。从魔法元素的分类与特性，到灵能在历史长河中的演变与作用，每一个知识点都如同神秘的宝藏等待着艾登去挖掘。他认真地做着笔记，遇到不懂的问题便积极地向教授请教。可是，一些晦涩难懂的魔法理论，如灵能空间的拓扑结构和魔法能量的量子化模型，让艾登感觉像是在迷雾中摸索，无论怎么努力，都难以完全理解。那些复杂的概念和抽象的模型，在他脑海里如同乱麻般纠结。他常常在课后独自坐在图书馆的角落，对着满桌的书籍冥思苦想，试图从那些密密麻麻的文字和图形中找到一丝灵感。无数个夜晚，他在烛光下苦苦钻研，眼睛布满血丝，额头渗出细密的汗珠，却依然进展甚微，甚至开始怀疑自己是否真的有学习魔法的天赋。
在魔法符文课上，艾登需要花费大量时间练习符文的绘制。那些复杂而神秘的符文，一笔一划都蕴含着强大的魔力，稍有差错便可能导致魔法失控。艾登常常在课后独自留在教室，反复练习符文的绘制，直至手指酸痛。但即便如此，他的符文绘制成功率依然不高。有一次，他在绘制一个防御性符文时，由于紧张过度，手指微
